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COMPETÊNCIAS PESSOAIS
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IDENTIDADE
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Autoconhecimento
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Autoestima
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Autoconfiança
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INDICADORES
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O aluno demonstrou curiosidade?
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O aluno teve confiança?
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O aluno definiu sua curiosidade e escolheu facilmente a pergunta inicial?
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O aluno demonstrou sentir-se capaz de chegar à resposta de sua pergunta?
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O aluno persistiu na sua pergunta mesmo encontrando critica e alternativas também atraentes dos colegas?
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O aluno persistiu na sua pergunta, mesmo encontrando dificuldade para respondê-la?
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O aluno deu um passo a frente no desenvolvimento de sua autonomia durante o projeto?
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O aluno expôs confiantemente suas descobertas para o grupo?
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O aluno reagiu de maneira positiva e receptiva ao receber críticas ao seu trabalho?
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COMPETÊNCIAS RELACIONAIS
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INTERPESSOAIS
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Reconhecimento do outro
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Convívio com a diferença
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Interação
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Comunicação
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Convívio em grupo
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Planejamento, trabalho e decisão em grupo
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INDICADORES
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O aluno valorizou as perguntas dos colegas, contribuindo para o aprimoramento delas?
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O aluno interagiu e demonstrou ter boas habilidades de comunicação nesse inicio de trabalho?
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O aluno aceitou facilmente as contribuições dos colegas?
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O aluno interagiu com os pares para usar a tecnologia digital?
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A interação do aluno com o uso das ferramentas foi boa e fácil?
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O aluno que teve perguntas com temáticas semelhantes a de outros trabalhou bem em equipe?
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Demonstrou ter compromisso com o trabalho coletivo, mesmo que estivesse desenvolvendo um projeto individualmente?
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O aluno interagiu com outras pessoas para coletar dados? Usou a internet para isso?
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O aluno recebeu ideias dos colegas para a busca de informações?
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Ele deu sugestões para contribuir com os projetos dos amigos?
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O aluno pode expor para o grupo, com clareza, suas descobertas?
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O aluno soube lidar de maneira positiva com opiniões diferentes das suas?
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Valorizou o trabalho dos outros?
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Interagiu e se comunicou com facilidade?
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Solicitou colaboração dos amigos para seu projeto?
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Demonstrou ter compromisso com a manutenção do espaço escolar?
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COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
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MÍNIMAS
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Leitura e escrita
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Cálculo e resolução de problemas
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Analise e interpretação de dados, fatos e situações
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Acesso a informação acumulada
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INDICADORES
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O aluno demonstrou ter boas habilidades de leitura e escrita, por exemplo, ao realizar o Diário de Bordo?
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O aluno demonstrou boa habilidade argumentação na defesa de sues interesses?
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O aluno demonstrou capacidade de analisar criticamente as perguntas dos pares?
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O aluno demonstrou ter habilidades de leitura e escrita na coleta, seleção e registro de dados?
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Dependendo da pergunta do aluno, pode ter sido necessário que ele realizasse calculo e/ou resolvesse problemas. Como ele se saiu nessa situação?
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O aluno avançou em seu percurso de aprendizagem em relação as competências de analise e interpretação de dados, fatos e situações; acesso a informação acumulada; interação critica com a mídia?
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Ao coletar, analisar, selecionar e registrar os dados, o aluno foi capaz de estabelecer relações entre conceitos e construir novos conceitos?
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Durante a construção dos mapas conceituais, o aluno demonstrou facilidade em estabelecer relações e fazer diferentes tipos de associações entre os conceitos apresentados pelos diversos projetos de aprendizagens?
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COMPETÊNCIAS PRODUTIVAS
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BASICAS
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Criatividade
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Gestão e produção do conhecimento
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GESTAO
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Autogestão
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Cogestão
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Heterogestão
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INDICADORES
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O aluno demonstrou criatividade na escolha da pergunta?
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Demonstrou ter habilidades para a construção do Diário de Bordo?
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O aluno administrou bem seu tempo durante todas as fases do projeto?
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Seu aluno buscou formas criativas para a coleta de dados?
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O aluno foi capaz de gerenciar a etapa de coleta de dados – buscando, analisando, selecionando -, conseguindo produzir e construir conhecimento?
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O aluno geriu seu projeto sozinho (autogestão), com a sua ajuda e orientação (cogestão) ou precisou do seu direcionamento (heterogestão)?
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E na elaboração final do Diário de Bordo? Além de boa organização, demonstrou habilidades e criatividade ao lidar com a tecnologia digital?
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